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“罚抄教育”不是好教育 #U>V=v  
近日，陕西省商贸学校的学生在网络发文称，在学校组织的学习背诵经典古诗词活动中，有学生因为背诵不出，被罚抄120首诗词各50遍，一共是6000遍。如果不抄，学校就不给发放1800元的国家补助金。陕西商贸学校学生管理处负责人表示，学校确实罚一些学生抄诗文，但并没有扣发助学金。（6月29日新华社） GP|OD[ s  
背诵经典古诗词不仅仅需要良好的记忆力，而且还需要有一定的理解分析能力，以及临场发挥能力。古诗词不会背，学校就对学生采取罚抄诗词，而且还是120首各50遍，共6000遍。如果不抄，学校就不给发放1800元的国家补助金。 ]RKv#Id@  
这样的机械式地罚抄写，难道就能起到良好教育效果吗？笔者对此不敢苟同。不可否认，对学校布置的学习任务，学生本该不打折扣完成。但是，因每个学生的学习能力不尽相同，其学习效果也不尽相同。再退一步讲，即便有学生存在态度问题，我们也不能千篇一律，千人一面地对学生进行机械式的处罚。 '\(o2O  
教育本来就是一个循循善诱的过程，俗话说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。在学生教育上，我们历来都注重“一把钥匙开一边锁”的教育方式。每个学生在性格和学习兴趣上也存在着一定的差异。如果不问青红皂白，凡事都用“罚抄教育”，那么这就如同“罚抄教育”是个筐，学生无论犯什么错都可以往里装一样。长此以往，教育学生的结果只能适得其反，甚至还引起学生相当反感。 raH4ZPi8*  
思想认识不到位，即便有惩罚的行动，那也是人在曹营心在汉，对做任何事情都不会入脑入心的。笔者认为，“罚抄教育”不是好教育，其实，“罚抄教育”说到底，就是学校个别老师惰性思维下的一种通病。也许，在这些老师看来，让学生罚抄，就能在其肉体和精神上给予一定处罚，从而达到自我反思、自我教育之效果。殊不知，这样机械式的罚抄文字数遍，最终只能引发学生对学校和老师产生怨恨，甚至还要找地方宣泄自己内心愤懑，实在得不偿失。 6nWlb4Fm!i  
由此看来，教育还需多些人性化，少些笼统化的思维。作为教师，只有多多换位思考，在人格上尊重学生，在行动上爱护学生，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，进而达到应有的学习效果。 '"ubxb,B;  
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